3、注重集体备课的过程管理，提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造独立发展的条件。备课前，组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一理解，做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至转化为自己的理解。

教学艺术是教师永无止境的追求。每个教师都必须思考如何使自己的教学完美，如何让学生亲吻自己的老师，相信自己的方式。专业技能包括教材的解读能力、与学生的沟通能力、课堂组织管理能力、应急处理能力。随着教师专业技能的提高，教学水平也会提高，学生可以乐学，易学。1、“解读教材的能力”。教师的专业能力最根本的是，在阅读教材时，他可以有意识地从学生学习、教师教学、培训价值、人文影响、难度把握和坡度设置的角度来审视教材，从而筛选出最科学、最艺术、最有价值的教学要素。

2、在理论学习的同时，坚持商业学习，根据初中三年级教材的特点，组织全组教师讨论教材的教学方法，交流经验，相互学习，相互学习，共同提高。 (二)加强备课组的日常管理。

（4）注重集体课程准备的过程管理，提高教学质量。集体课程准备的目的是为教师创造独立发展的条件。备课前，组织同年级同学科教师认真分析教材，统一理解，做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至转化为自己的理解。

在标准化管理中“升级”教材。学校将教材建设项目纳入教学改革项目的统一管理，完善教材编制、审核、选择、使用、更新、评价监督机制，加强与企业的合作，与主流生产技术对接，共同开发“活页”等新形式教材。加强教材研究，规范教材选择管理，提高教材选择质量。

本学期，我们将继续加强课程改革的材料和相关理论文章的学习，增强课程改革的意识和意识，实现理论与教学实践的结合。课堂是课程改革的主要地位，努力追求真实、有效、高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教科书内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课程改革的高质量课程，注重提高课堂教学水平。继续加强小学数学教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容的教学常规管理。

3.加强图书馆管理，指导和配合图书馆工作人员，完成教材收集、教材和资料分发。完善图书管理体系，提高服务教学意识。图书和阅览室工作人员应做好借阅服务，及时整理和分类图书资料，方便借阅，及时收回，使借阅窗口成为精神文明的窗口。