江汉大学教育学院副教授,教育系主任

江汉大学教育学院副教授，教育系主任。出版教材，积极申报各类研究项目，获湖北省教育科学规划重点项目1项，市级教研项目1项。先后荣获江汉大学首届教学创新大赛一等奖、先进个人教学管理、优秀实习教师、优秀教学质量等荣誉。

第一，充分发挥学校教育服务的主体作用。紧紧抓住校内双减工作的核心，在加强课程教材管理、严格执行教学计划、协调作业管理、丰富课后服务供给、严格遵守师德底线等方面细化管理措施和要求，促进校内双减工作的质量和效率。各学校制定了双减工作一校一案、课后服务工作实施方案，规范和指导本校工作。聘请内蒙古师范大学教授对我区义务教育教师进行双减政策理论，以及如何有效开展课后服务的教育理论技能培训。

本次专项整治行动面向全省中小学生和学龄前儿童的各级校外培训机构。根据要求，加强校外培训机构的广告管理，确保主流媒体、新媒体、公共场所、住宅区各种广告牌和网络平台不发布或播放校外培训广告。不得设置未经批准的户外店铺招聘广告牌，不得设置一店多匾、店铺招聘广告牌与审批备案和实际培训业务不一致的广告行为。不得在中小学、幼儿园开展商业广告活动，不得使用教材、辅助材料、练习册、文具、教具、校服、校车等。

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我还是坚持我的观点:物流管理的本质是基础操作。这些专业从中专到硕士都有学校。从培养方式来看，还是以教材为主，顺便找个没工资的实习单位就完事了。基层需求还是挺大的，但是实体公司需求岗位没那么大。你什么意思？说白了就是甲方主导的企业物流岗位稀缺。至于教材上学的规划、建模、优化、预测，基本不再用于传统物流或者三方物流，也不提供就业岗位。

以经验型员工为对象，将岗位经验提炼为标准的内部传承转化为过程优化体系——提高绩效的隐性经验显性化:选拔具有优秀岗位经验的员工(技术人才、资深老员工、优秀管理者等)。)，梳理提炼对绩效提升有较高价值的经验，形成书面化；显性成果标准化:将整理出来的内容安排成标准化的课件包或岗位操作手册，形成可复制的内部教材；标准内容生动:根据成型的内部教材，培训兼职岗位导师，在企业内部继承和传授经验。