第一个国家教材建设奖专用标志使用管理措施通知

杨朝晖，教育经济与管理博士，教授。首都师范大学教师教育学院语言人文教育系副主任；历史教育专业负责人。独立主持市级以上项目10个，目前主持北京市社会科学基金项目1个，专题出版1本，教材1本，论文40余篇。担任本科生中学历史教师技能和教育实习两门课程。2014年荣获首都师范大学师德先进个人称号。2015年-2019年，连续五年荣获全国教育专业研究生教育指导委员会颁发的全日制教育硕士教学（历史）专业教学竞赛优秀教师称号。2019年荣获全国教育专业研究生教育指导委员会颁发的全国第七届教育硕士优秀教师称号。

各国职业教育教材的标准和规范建设体现在编写、使用和审核上，贯穿教材建设的全过程。编制标准确保职业教育教材与经济社会发展领域、工作世界和行业的密切联系，确保教材开发和管理的依据。澳大利亚根据培训包开发，英国根据国家职业资格框架开发，德国根据教学框架教材开发计划反映了具体的开发依据和标准。除了教材概念、教材内容开发和教材形式对接相应的标准外，教材建设的其他方面，如如如何审批、如何选择、如何更新等，相关标准实施。突出教材建设、教材开发、教材使用。

课程标准是课程计划的不同学科，反映了国家对各学科教学的统一要求。课程标准是教材编写和教师教学的直接基础，是考试命题的基础，是衡量各学科教学质量的重要标准，也是国家课程管理和评价的基础。

近日，国家教材委员会办公室发布了第一个国家教材建设奖专用标志使用管理措施通知，明确提出专用标志仅限于第一个国家教材建设奖组织推荐部门或授权机构、获奖对象或其单位、获奖教材出版机构或审查人员单位。

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虽然两次考试的科目设置和内容基本相同，但考试要求仍然不同。就教材本身而言，一级建造师的教材比二级建造师的教材多三分之一左右。

《建筑实践》内容多样，技术和标准重复性大，但涉及的深度和重点也不同。施工管理部分需要结合项目管理教科书的系统学习，形成系统框架。同时，您可以阅读一些施工技术规范和验收标准，以帮助您理解和记住教科书中的规定和内容。

首先，咀嚼教科书。如果你毕业于经济管理相关专业，你可以深入阅读教科书，那么自己咀嚼教科书就很好；如果非经济管理专业，或者你看不到教科书，那么你可以找到一个合适的老师，跟随老师，理解会更深。