边城高中高级教师以历史教学为例

边城高中高级教师以历史教学为例，阐述了如何研究和教学的问题。向云强调，在个人教学和科研中，要把握好学术(学习型教师)、权力技术(管理)、技术(教育技术现代化)和艺术(教师个性化才能展示)，通过研磨新教材促进教师的发展。对于新教材、新高考，教师的教学设计要有单位主题思路；有主题分析；有教学与学习的目标和重点难点分析；有新课程介绍；有教师活动设计；有学生学习活动设计 ；有教学过程和方法设计；有教学效果预设；有教学评价。

全面提高人才培养能力是一项复杂多维的系统工程，需要培养一流人才作为学科体系、教学体系、教材体系、科研体系、管理体系、人事体系、评价体系等改革的基本起点。世界级大学不仅要培养大量具有国际水平的战略科技人才、科技领导者、青年科技人才和高水平创新团队，努力实现前瞻性基础研究、领先原创成果的重大突破，还要努力培养具有中国特色知识体系的人文社会科学领域的创新人才。面对新形势、新挑战，要从中国实践到中国实践，深入研究，确保话语创新、理论创新和体系创新的科学先进性，建设中国特色知识体系，贡献中国智慧和解决人类面临的共同课题。

实施基层应急能力提升计划，规范基层应急管理能力建设，为基层应急管理人员配备常用应急救援设备和个人防护设备，选择条件较好的区域建设基层移动指挥中心和基层综合应急救援服务站。编制和完善应急管理培训大纲、考核标准及相关教材，对各级应急管理人员进行专业知识培训。推进应急广播系统建设，开展农村应急广播用户培训和信息发布演练。在交通不便或灾害事故风险水平较高的乡镇建设应急物资储备点（数据库）。

加强县级普通高中建设，实施十四五县级普通高中发展促进行动计划，启动县级托管援助项目的实施。加快普通高中特色多样化发展，全面实施新课程、新教材，加强特色，引领高中健康发展，严格执行公立、私立高中同步招生和地方招生政策。启动实施十四五特殊教育发展促进行动计划，促进特殊教育的发展整合，提高残疾儿童和青少年义务教育的普及，促进特殊教育向两端的发展。加强标准化特殊教育学校和校园无障碍环境建设，推进特殊教育资源中心和资源教室建设。开发和加强特殊教育管理措施。

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