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小学数学教师备课的过程管理,提高教学质量

2023-03-17 03:05

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3、注重集体备课的过程管理,提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造独立发展的条件。备课前,组织同年级同学科的教师认真分析教材,统一理解,做好讨论记录,然后分工备课,认真修改,直至转化为自己的理解。

教学艺术是教师永无止境的追求。每个教师都必须思考如何使自己的教学完美,如何让学生亲吻自己的老师,相信自己的方式。专业技能包括教材的解读能力、与学生的沟通能力、课堂组织管理能力、应急处理能力。随着教师专业技能的提高,教学水平也会提高,学生可以乐学,易学。1、“解读教材的能力”。教师的专业能力最根本的是,在阅读教材时,他可以有意识地从学生学习、教师教学、培训价值、人文影响、难度把握和坡度设置的角度来审视教材,从而筛选出最科学、最艺术、最有价值的教学要素。

2、在理论学习的同时,坚持商业学习,根据初中三年级教材的特点,组织全组教师讨论教材的教学方法,交流经验,相互学习,相互学习,共同提高。 (二)加强备课组的日常管理。

(4)注重集体课程准备的过程管理,提高教学质量。集体课程准备的目的是为教师创造独立发展的条件。备课前,组织同年级同学科教师认真分析教材,统一理解,做好讨论记录,然后分工备课,认真修改,直至转化为自己的理解。

在标准化管理中“升级”教材。学校将教材建设项目纳入教学改革项目的统一管理,完善教材编制、审核、选择、使用、更新、评价监督机制,加强与企业的合作,与主流生产技术对接,共同开发“活页”等新形式教材。加强教材研究,规范教材选择管理,提高教材选择质量。

本学期,我们将继续加强课程改革的材料和相关理论文章的学习,增强课程改革的意识和意识,实现理论与教学实践的结合。课堂是课程改革的主要地位,努力追求真实、有效、高效的课堂,从学生的实际需要出发,从教科书内容的特点出发,落实学生必须掌握的知识和技能,努力锻造课程改革的高质量课程,注重提高课堂教学水平。继续加强小学数学教师备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容的教学常规管理。

3.加强图书馆管理,指导和配合图书馆工作人员,完成教材收集、教材和资料分发。完善图书管理体系,提高服务教学意识。图书和阅览室工作人员应做好借阅服务,及时整理和分类图书资料,方便借阅,及时收回,使借阅窗口成为精神文明的窗口。

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