学校教材的收集和分发是一项组织要求

学校教材的收集和分发是一项组织要求严格、操作要求细心、任务繁重的工作。有很多环节:请购买系部教材的报表→整理教材订购数据→教材发行商招标→教材订购报单→接收教材→清点教材→发放教材→更换不完整的教材→教材库余盘底→多余的教材退货→发行商教材款结算→发行商结算教材资金→班级教材资金结算等。总结今年教材办公室的工作。

二是加大宣传力度，科学把握。对于国家课程，中心学校要求中小学预订足够的课程，并在开学前将课本发送给学生。对于地方课程，每学期开始时，中心学校及时向家长和学生发送县教育局印制的信、《中小学教材收集表》发给学生，让学生和家长在充分阅读的基础上自愿收集专题书籍、地方教材和教材，并在教材收集和价格公示表上签字，学校将收集和保留。任何学校不得自立项目，扩大征订范围，不得强制学生征订教材。对于极少数家庭特别困难的学生，学校应积极帮助和使用公共服务

为认真落实新课程标准，全面实施素质教育，提高教育教学质量，根据教育部、省教育部、市县教育局等相关文件精神，刘桥中央学校严格按照教材原则和收费工作，积极稳定地做好工作，努力建立人民满意的教育。

一是提高认识，加强领导。义务教育的课程标准包括国家课程和地方课程。国家免费为农村义务教育学生提供国家课程教科书，是减轻农民负担和党的惠民政策的重要举措。我校组织全体教师认真学习上级文件精神，进一步提高对教材教辅征订和收费的认识，统一思想。建立健全校长、教务主任、具体负责人三级检查机制，校长负全部责任，教务主任为直接责任人，班主任为具体责任人。坚持“谁负责，谁负责”的原则，分工明确，对人负责，谁出了问题就追究谁。

研究生教育管理系统

为此，国家移民管理局常备力量第二总队推动党建与业务深度融合。五年来，完成了全国移民管理体系27类1.3万余人的培训任务，编制了15本专业培训教材，制作了26部教学示范片，在促进移民管理高质量发展的道路上取得了丰硕成果。

教材评价技术方案是评价的实施范畴，主要包括评价的主体、组织和管理。首先，在评价主体方面，一些研究人员通过比较研究提出，中国教科书评价的主体应该是多样化的。除专家和教师外，家长和社会人员也应纳入教科书评价团队。第二，教材评价是一项可操作性很强的工作，我国教材种类繁多。如何做好教材评价的组织管理也是研究人员需要关注的问题。

坚持教材作为国家事权，是我国未来教材建设和管理的总体基调，也是教材研究需要遵循的总体政策。研究人员需要在教材研究选题、研究计划制定、成果表达和应用等方面树立国家事权的思维和意识。未来教材研究的主要方向是研究如何更好地促进意识形态进入教材。目前，在意识形态进入教材方面取得了一定的成效，但不同学科、不同类型的教育仍存在差距。例如，高等院校有“马工程”教材，体系相对完整，质量较高。然而，在教科书中仍有优化和改进的空间，因此有必要深化对该主题的研究。

（作者：浙江理工大学教育科技学院讲师李生；徐叶，课程教材研究所副研究员，华东师范大学职业教育教材建设管理政策研究基地博士后国家教材建设重点研究基地。）

党的十八大以来，一方面，教材的数量和质量都有了一定程度的提高，高水平的教材研究文献呈上升趋势。中国知网以“教材”为主题进行检索。自2012年以来，相关文献逐年增加，到2019年形成小高峰，这与党和国家高度重视教材建设密不可分。教材管理体制机制的完善和教材研究机构的建立促进了教材及相关研究的发展。