阿帕数字(Arpa)数字物流产业学院与高校在产教融合新模式下

科研项目管理系统

大力推进工程师资格的国际认可，促进工程师能力建设的国际合作，率先在信息通信、汽车工程等领域进行试点，支持国家协会开展工程师能力评价，建立符合国际标准的可持续职业发展服务平台。鼓励承包海外工程的企业和高校共同实施数字智能车间等国际合作项目，开展培训、标准建设、资源开发、能力评价、技能交流等活动，开展优质服务工程师的专业成长。

本课程以培训操作为主要需求，通过电子商务直播培训室、学习直播平台内部推荐算法、各种大数据分析，规划直播内容。让学生通过培训操作快速启动，熟悉电子商务直播的实施方法和流程，使学生能够应用所学知识。

企业参与校企合作，不仅能及时准确地反馈企业对技能型人才的需求，还能直接参与技能型人才培养的全过程，与职业院校共同制定培养目标，确定课程设置、培训内容和技能评价标准，达到提高技能型人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。同时，通过建立校企合作管理，参与高校人才培训体系，使学生毕业可以满足岗位要求，有效降低企业人力资源成本。

党委副书记李庆霞。负责党建、统战、机关作风建设、稳定保密；本科生人才培养和人才培养质量评价、学生身份管理、教学作风管理监督、体育工作和基础教育研究。负责:党委办公室、党委组织部(直属机关党委、档案馆)、党委统战部;高等教育研究与教学质量评估中心。联系：管理学院。

一套完善的智能物流培养体系，对复合型人才的培养尤为重要。阿帕数字（Arpa）数字物流产业学院与高校在产教融合新模式下成立，共建数字经济创新实验班。将阿帕数字融入教学内容（Arpa）实践课程，跨专业跨学科整合，以数字经济人才为培训目标，以物流实践应用为培训重点，以物流数字岗位技能为培训目的，互联网 服务理念。依靠阿帕数字，将学校课程与企业案例相结合（Arpa）建设数字物流协同创新中心，搭建数字物流服务平台，共同培养跨专业人才。

在贴近国家政策标准、满足企业需求的背景下，北京欧倍尔调查了大量企业和培训基地用户的需求，并将其与应急管理部《矿山安全生产规划》相结合。在此基础上，可提供一体化建设方案，旨在满足矿山智能人才培养和矿山相关从业人员素质提升项目。充分发挥虚拟仿真和工艺流程建模技术优势，根据从业人员或培训对象的培训需求，构建竖井、巷道、水管、矿车等三维场景，突破传统培训形式的限制，打造可视化、一体化、标准化的矿山虚拟仿真。

此外，提高农民素质，发挥苏州农村振兴学校的作用，加强学院 中心 基地新型职业农民培养体系，加强新型职业农民技能培训，加快培养文化、技术、管理良好、管理良好的高素质农民队伍。根据一村一产品的产业需求，开展传统工艺培训，匹配传统文化工艺和市场需求，不断提高农民收入增长渠道。

支持行政企业联合成立泉州产业教育一体化联盟和10多个行业联盟，建设泉州产业教育一体化信息服务平台、10多个示范产业教育一体化培训基地、10多个产业教育一体化协同创新服务平台，建立泉州产业教育一体化研究所；建立职业教育一体化投融资平台，引导各方资本参与职业教育或产业教育一体化项目；促进泉台职业学校深入合作，鼓励职业学校与海外投资企业在一带一路沿线国家建立职业技能培训基地，建设海丝学院、鲁班车间，开展海外特色园区员工培训。

在签约仪式上，双方充分肯定了过去良好的校企合作基础，对进一步开启合作教育的新篇章表示期待和信心。培训基地的建立将使中智获得更多具有优秀专业技能的新一代优秀员工；同时，中智还将为学生提供职前培训和实践平台，帮助即将毕业的学生从校园走到工作场所的最后一公里。签约仪式结束后，双方就毕业生就业指导、教师人才培训和商务汉语合作进行了深入交流，实现了资源共享，进一步促进了校企合作的广度和深度。