加强学校德育三级管理运行模式

（2）加强学校德育三级管理运行模式，即建立“学校、年度、班级管理”的学校管理运行机制，特别是加强年度、班级德育职能和目标管理，加强学生自我管理能力，加强指导、服务、检查反馈的职能。加强班级学生管理，细化班级管理的各个层次，确保班级中的每个人都有事情要做，一切都有人管理，班主任不一样。

目前，我校学生管理任务仍然非常艰巨。学生违纪行为时有发生，部分高年级仍然非常严重。这些排除了社会各方面对教育的不重视，排除了父母在外面工作时不能照顾孩子，让孩子自己流产，排除个别孩子自暴自弃，排除个别学生自身素质有点差，关键是我们目前的各年级主任都不严格，因为他们的善良，班主任的管理也不严格，学生积极教育和正确引导不到位，违纪处理不严，工作落实不够，对管理工作的认识没有真正提高。具体表现在以下几个方面：

合理构建德育工作机制。建立以德育部、年级组、班主任为主的常规教育主线，确保日常规范教育的有序发展，作为德育常规管理的主力军；建立以德育部、年级组、备课组长、教师为主的课堂德育渗透主线，将德育渗透到学科教学活动中；建立以德育部（团委）、学生会、班委（团支部）为主体的学生自我管理主线，充分发挥学生干部的管理自主性，实现学生自我管理。

登录“学生工作服务管理平台”()，登录辅导员账户(辅导员角色)，辅导员查阅并提交学生来源助学贷款报告数据审核。辅导员审核后，学校资助中心根据学生报告的助学贷款相关信息输入国家开发银行系统。

为了迎接_____________________________________

积极探索学生自主管理。培养和培养学生会干部，指导他们参与学生的综合自我管理。学生可以独立管理学生能够管理的原因。管理学生迟到、出勤、仪表、储物柜、自行车排放、班级卫生、黑板报、食堂秩序等工作，督促他们坚持检查评估，及时公布结果。学生会和共青团委员会试图创建学生最喜欢的社区活动，并利用每天中午和周二下午的第三节课独立开展活动。

研究生管理系统

6、推进学校心理咨询室建设。充分发挥“心理咨询”在教育中的干预和咨询作用，为全体学生开展“心理健康教育小组咨询课”；科学指导有心理问题的学生，加强个别学生的教育管理和转型。加强学生心理健康教育，采取有效措施有效解决学生存在的一些心理问题。建立个人档案，促进和谐校园的建设。