高职院校“双师型”教师队伍建设

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高职院校“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。高职院校必须紧跟时代脉搏，从招聘、管理、培训三个维度进一步优化“双师型”教师队伍建设路径，即规范“双师型”教师准入机制，完善“双师型”教师保障机制，完善“双师型”教师培训机制，实现以强教师为基础弥补职业教育发展不足的目标。

这种现象背后有深层次的原因。一是在社会快速发展的背景下，多元化的价值观和严峻的就业压力导致高职生在追求物质利益的同时忽视了真实的需求和情感体验；二是部分高职院校注重职业技能培养，但人文素质和思想意识培养薄弱，导致学生内心缺乏满足感；第三，受教育环境和教学质量的影响，因此，一些学生的知识结构和能力质量难以满足社会发展的需要，影响了他们理想信念的提高；第四，一些高职院校对学生的心理健康问题重视不够，缺乏有效的系统支持和干预。

3、对竞争工作的理解：教学是学校的中心工作，其中教务工作首当其冲。在校长的领导下，做好学校教学管理工作，落实学校的教学管理目标、任务、计划和措施，并进行检查和评估。及时检查教师的教学和学生的学习情况，及时了解教学效果和存在的问题，及时改进学校的常规教学要求。做好教学档案、学生成绩、学籍管理等工作。

第五，对学校教学计划、教学大纲、教学竞赛、教学实验室建设等问题进行专项调查研究。总结和推广良好的教学经验，反馈教师、学生和领导干部对教学管理的意见和建议。

2、全面加强政治思想建设。坚持“思想领先、文化侵略、教育领先、制度破裂”的管理理念，努力构建学校管理逐步向“文化治理”转变的新模式。牢固树立“安全第一、提高教育教学质量为基础、维护学校形象为基础、维护学生合法权益为基础”的核心价值观，鼓励全体员工忠诚教育、诚信教学、热爱学校、热爱学生、服务社会，增强责任感和使命感。进一步加强师德教育，提高工作业务水平。积极创新教育教学管理模式，进一步提高学校思想政治教育和学生管理水平和效益，努力建设学校共同精神家园。

8、坚持学生教育管理作为学校道德教育的首要任务。全面实施学生综合素质评价体系。密切关注校长的日常管理，密切关注班级和学生管理的重点、难点和盲点，密切关注班级作风的建设。充分发挥班级集体、团组织和学生会的作用，进一步创新学生的自我教育、自我管理和自我评价机制。

16、坚持全体学生，关心每一个学生，用情感留住人，不放弃任何学生，注重巩固率，加强对普及程度的监督和评价。加强学校状况管理，规范辍学和转学行为。坚持促进同一年级教学成绩的公平评价，鼓励教师引进优秀学生。

事实上，教育部在2021年5月通过的《未成年人学校保护条例》中明确要求“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间和其他非教学时间的正当交流、游戏、课堂活动等言行自由设置不必要的约束。”

五种协调：全面落实教育政策，促进高中特色和初中品牌协调发展，合理配置教育资源，促进办公室、年级、班级协调发展，不断创新教学方法，促进教师和学生协调发展，加强硬件建设和学校管理，促进学校硬件和未来规模协调发展，积极争取各方面支持，促进县教育、经济社会协调发展。

指导思想：围绕校长“精心教育、精细管理、精准规划建设优质学校”的讲话精神，全面实施素质教育，不断提高教学质量，为教师和学生提供良好的服务。

另外， 《未成年人学校保护条例》第八条还指出，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间休息和其他非教学时间的正当交流、游戏、课堂活动等言行自由设置不必要的约束。