构建网络培训与培训基地

(五)、注重物流管理的建设。生活管理-重视学生示范、体验实践、沟通和影响教育和管理。物流管理-提高服务意识，提高服务质量。所有物流工作都应为学生服务。学习和教师教学，加强住宿学生管理、教学设备管理、学校卫生工作管理、门卫工作管理和师生食堂管理。

构建网络培训与培训基地相结合的创业平台。对于缺乏经验的大学生来说，网络平台是一种向他人学习经验的学习方式。创业培训基地是大学生开展创业实践的平台，有助于提高大学生的创业能力，积累创业经验。高校教师要抓住互联网培训和培训基地的优势，倡导学生在“互联网培训” “环境下的培训基地进行独立的经验学习，在课堂上分享所获得的知识和技能，进行在线和离线多渠道学习，进一步提高创业教育的效果。创业培训基地是大学生创业的实践平台，有助于提高大学生的创业能力，积累创业经验。

学生学习的管理不能忽视管理链的重要组成部分——激励。教师应该是鼓舞人心的，让学生永远有取之不尽的学习动力；教师应该是欣赏者，让学生在欣赏的眼中自信阳光；教师应该把学生握在手掌里，让学生躺在母亲的怀里；教师应该帮助学生攀登自己的巅峰，让学生一次又一次地体验成功。激励不是教学工作的附庸，也不是课堂上的奢侈品。她应该充满教育和教学的整个过程，她应该洒在每个学生身上。

过去，实践教学管理主要依靠学校统一的管理平台。在实践教学中，不能结合各专业的特点灵活处理，给教师安排一些实验（培训）带来不便。因此，除了学校的统一教学管理外，还需要建立一个教师和学生独立管理的平台，可以通过该平台进行交流、评价、纠正、判断和反馈各种信息，以实现自我管理的目的。此外，建立研究中心不仅是稳定实验培训计划、加强校企合作、提高教师能力的好途径，也是借助各专业研究中心（设计研究所）建立企业管理体系的好途径。通过参与研究中心的运作，学生可以积极从事与未来职业相关的实践活动。在完成研究中心各项任务的过程中，学生自主学习，自我管理，有利于早日成才。

从辅导员工作的角度来看，在纵向管理模式下，辅导员负责某一专业的学生管理，管理相对稳定，对专业有更深入的了解，更熟悉学生的学术进步、实习和就业流程，帮助学生进行学术指导和就业规划。同时，这种管理的稳定性可以增加辅导员与专业教师的沟通，让辅导员更充分地了解学生的日常表现和学习情况，根据具体情况与学生交谈，能及时发现和解决问题，加深教学管理的整合，与专业教师指导学生成长。

身份统一认证平台

3.实习教师在假期期间与实习生保持密切联系，利用“校友邦”实践教学管理平台等信息手段密切关注学生实习趋势，及时在平台上审查学生周志。

表3的调查数据反映了大多数学生在平时接触的网络平台上注重宣传教育的形式和内容，但学生对现有的教育平台并不十分满意。

以《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《科学发展观》、《xx届六中全会精神》为指导，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻教育规划纲要，以促进规范化管理为重点，以“积极氛围、抓落实、求突破”为立足点，以“为学生提供终身利益的优质教育，铸造教师成就自己的精神家园”为宗旨。以开展“高效课堂”建设和推进“培养教育”为契机，以完善学校内部管理机制为手段，坚持科研和特色学校理念，坚持“人本科学、精细标准”管理模式，充分调动各方面的进取因素，进一步提高学校水平，提高全体员工的思想意识和专业素质，构成学校、教师、学生、社会双赢模式，努力开展人民满意的教育。