全国研究生招生调剂服务系统填写调剂志愿进行网上调剂

4. 同样重要的是坚持同样重要的两种学位。学术学位和专业学位研究生教育是国家培养高水平创新人才的重要途径。重点关注研究生坚实的基础理论、系统的专业知识、创新精神和创新能力。学术学位依托一级学科培训，按类别授予学位，重点培养学术创新人才，具有较高的学术素质、较强的原创精神和扎实的科研能力。专业学位按专业学位类别培养授予学位，重点培养系统专业基础扎实、实践能力强、专业素质高的实践创新型人才。培训单位要提高认识，同等重视招生、培训、就业等两类学位，保证两类研究生的培养质量。

任友群介绍，下一步，教育部将以实施文件为起点，不断优化学科专业布局，加强定位、标准、招生、培训、评价、教师差异化要求，加强分类审核评价，深化全链改革，积极推进博士教育体系和科研体系、产业体系深度整合，塑造新的发展动力、新的优势。同时，开发博士教育高质量发展专项文件，更系统地部署博士培训改革，努力培养顶尖创新人才，形成高水平科技自力更生、人才引领驱动的战略支持。

根据学校发布的《2019-2024年学术事务评价计划》，教学效果和规划办公室的职责是指导和协调学校范围内的评价工作，促进本科专业、研究生、学位项目、专业辅修项目等学术学习项目的持续改进。在持续改进方面，办公室需要系统地收集和分析相关数据，为提高项目的教学效果和学生的学习经验提供决策建议。

申请调剂的考生必须在规定时间内通过中国研究生招生信息网“全国研究生招生调剂服务系统”填写调剂志愿进行网上调剂。网上申请调整截止日期后，根据申请志愿、一志愿、初试成绩、专业背景、诚信、科研创新能力等情况，选择允许参加复试的考生，确定复试名单。复试名单经研招办批准后发布，入围复试名单的考生应在网上确认是否参加复试。

这两类学位对培养学术创新人才和实践创新人才有不同的定位，但应注重研究生的坚实基础理论、系统专业知识、创新精神和创新能力。专业学位也应该提高创新能力，而不是简单的技能或专业能力培训。

任友群表示，两类学位培养学术创新人才和实践创新人才定位不同，但应以研究生坚实的基础理论、系统的专业知识、创新精神和创新能力为重点，专业学位也应提高创新能力，而不是简单的技能或专业能力培训。

同时，学校要求教学效果和规划办公室每五年对研究生项目进行校内/校外评估。在这方面，该项目需要进行自我评估，并接受校内或校外评估。校外评估通常由纽约州立大学系统负责。研究生院院长、研究生项目负责人、教学团队共同分析评价结果和改进建议，共同制定未来改进计划。

为全面提高研究生培养质量，学校研究生院院长凯文·J.米勒（Kevin J. Miller）教授强调，“学生学习效果评价方法和评价结果的应用是确保学位项目继续提高教育效果的关键。”为此，学校成立了教学效果和规划办公室，为本科专业和研究生学位项目制定了系统的效果评价体系。

简而言之，2025年在职研究生的预测名称是在中国研究生招生信息网络上进行的。考生需要登录自己的账户，按照系统的要求填写相关信息，以确保信息的准确性和完整性。这将为后续的正式注册奠定坚实的基础，帮助考生顺利参与研究生招生过程。

越来越多的人选择毕业后去利润更丰厚的行业，这使得博士后职位的空缺越来越难以填补。去年冬天，加州大学系统的1万名学术工作者发起了美国历史上最大的学术罢工，为研究生和博士后获得了可观的加薪。今年5月，数千名加拿大学术工作者参与抗议，要求增加研究生和博士后联邦资助。为了为未来一代科学家提供更好的条件，在德国，职业早期研究人员为博士后合同的改革而奔跑。