每周45节课的公式应依次解决45个单元格所代表的问题

每周45节课的公式应依次解决45个单元格所代表的问题。完成45个单元格中的所有公式，并成功制作教师人课程。然后将其复制到其他地方；此时，教师个人课程中的公式也发生了变化；但它仍然可以发挥相同的功能，而不会因为工作地点的变化而发生任何变化。为什么？

这样设计的跨头课表也是万能的，条件是必须在最右边使用。用户只需保留一个跨头课表，必要时复制到所需位置。

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使用条件格式公式CODE()函数-求字符代码函数。它可以判断字符串中第一个字符的数字代码，即字符ASCII码。由于计算机对各种字符的识别与人不同，它只能从字符的代码大小来识别。在这种情况下，用它来判断单元格输出教师个人课表的班级标记字符串；它与MID()函数配合使用，找出这些字符串指定位置的十进制字符ASCII代码，然后用公式判断ASCII识别字符的大小。例如，输出单元格字符的计算结果如下表所示。

工作表中的年级课程可能有几十名教师。如何将这么多课程设置为具有自动重课报警功能的课程？这里可以使用格式刷，也可以使用复制粘贴选择性粘贴格式操作；但最简单的方法是使用功能键F4”了。F4键的主要功能是重复上次操作。它有很多用途，有时它相当于一个宏。下面说说这里的用法。

可以通过去除单元格公式来实现课表文件的减小。课表软件中的单元格中设置了占用大量计算机空间的公式；去除单元格中的公式只保留单元格输出的结果-值Excel大大是操作步骤：

解决方案是用条件判断语句对每一个班级课表里面的学科关键字进行统计，计算出各个学科的数量，也就是每个学科的课时数；然后分别与该学科的法定课时进行比较，如果出现不一致的学科，则通过条件格式，显示出红色“报警”信号。一对一用一对一的解决方案，需要在工作表上使用一个类似班级课程的面积庞大输出区，使用起来不够方便。后来，通过改进，将结果集中在特殊的课时统计表中，并自动报警错误。

在排课表问题中，关于课表的特点本书已经初步进行了探讨，下面再看问题的另外一方——“电脑”的情况。这里不谈电脑的历史，也不谈它的工作原理；只谈它的优缺点。公认的观点是，计算机长于计算（包括数值计算和逻辑计算），而不是综合和分析。假如电脑有智商，现在电脑的智商不会超过一个8岁的孩子。让电脑安排时间表，它只能按照事先编制的程序工作。前面说过，课程安排需要处理人、时间、场地、课程等诸多条件，需要综合、比较、选择、优化复杂条件，这正是计算机的缺点。无论计算机的功能有多强大，它在安排时都会使用它的缺点。因此，计算机在安排时表现不佳，表现不如人工安排时表现不佳也就不足为奇了。