SPOC混合教学将技术融入教学实践

统一通信平台

“企业引进”模式。北京市怀柔区信息办公应用程序员由学院提供场地等服务。职业技能培训将企业引入学校，建设校园生产性培训基地，为学生提供生产性培训岗位

目前，在教育信息化的背景下，对新一代学生接受知识的方式和教育教学的方式提出了新的挑战。传统学习优势与网络学习优势的结合是高校教学模式发展和改革的必然途径。SPOC混合教学将技术融入教学实践，注重有效学习。使用SPOC混合教学方法可以提高教学质量，拓宽学生的学习时间和空间，改变学生的学习方式，提高学生的信息素养，优化课程教学的特点和教学效果。

实施方案要求加强心理健康监测。建立健全学生心理健康监测机制，建立学生心理健康服务信息化平台。组织专业力量科学开发符合不同学龄学生特点的心理健康评价工具，规范量表选择、监测实施和结果应用。建立市、区、县、学校三级学生心理健康监测体系，将学生心理健康监测纳入全市学生身体健康监测，加强数据分析和案例研究，加强风险预测和条件保障。每年至少组织一次区域性中小学心理健康监测，由各区县教育部门设立或依托相关专业机构。

总之，SCH-SPOC教学模式下的在线学习不是学习者的孤立记忆和实践，而是学生与学生、学生与教师以及教师之间的协同学习和发展。这种校际合作、校园合作、教师合作、师生合作和学生合作是全方位、多层次的合作。此时，合作社区的效果远远大于个人效应的简单叠加。师生都是课程的受益者，也是课程的生产者，从而大大提高了合作教学的整体效果。 五、线上线下混合学习支持教学情境信息化

在信息教学环境的支持下，基于多媒体和网络的教学环境改变了教学信息的组织和呈现。2014年，在远程协作教学中，发挥教师社区协作教学的整体效果，邀请20所高校21名高级教师进行在线课程教学，教授知识内容、互补优势、注重知识扩展和扩展、学科前沿介绍和思维方式培训、协作创新。由于讲师精心准备内容，教学知识面广，信息量大，开阔了学生的视野，从而促进了学生的自主学习和思考。共有30所学校通过硬件或软件直接参加讲座，受益人约1.5万人。

锦江航运表示，公司高度重视信息建设，以顶层设计为基础，以建设完善的智能航运系统为目标，以推进EIS管理驾驶舱建设为重点和突破点，建设适合公司集装箱物流系统的数字信息管理系统。