互动更生动,课堂更有趣!

“翻转课堂”（Flipped Classroom）在信息环境下，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前观看和学习教学视频等学习资源，教师和学生在课堂上完成家庭作业问答、合作探索和互动交流。它颠覆了传统的教学组织形式，实现了基于“以学生为中心”教学理念的转变[3]，不仅可以很好地完成传统的课程教学任务，而且有利于学生的个性化学习和发展，有利于学生的自主学习能力、合作精神和创新意识的培养[4]，引起了全球教育研究和实践者的关注和参与。

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“农场小学丁紫轩用方程求解的思路很独特，加一颗星，滨河小学的同学也做得不错，加一颗星。“在新华农场小学，学生们看着滨河小学老师刘一超在屏幕上同时教数学课。现场助教李娟维护了上课秩序，与主教默契配合开展教学。不同的学校，不同的教室，相同的老师，相同的学习内容，一个课堂，两个大屏幕，通过信息手段实现城乡课堂教学同步直播。实现了优质教育资源共享，促进了城乡教育的公平均衡发展。

固定资产管理系统提供了全面的资产信息管理功能。系统可以记录收藏的基本信息，如文物名称、创作年代、来源等。更重要的是，系统还允许管理者将相关照片和详细描述上传到每一件文物上，以便更好地展示和研究。同时，该系统还可以支持各种博物馆相关文献的电子存储和检索。实现博物馆藏品的信息化管理，有利于加强对文物的保护和传承。

笔者最近了解到，在湖南省益阳市泉交河镇中心学校，这里的师生已经开始使用一种新型的数字电教室（以下简称“湖南益阳电教室”），感受到“黑色技术”带来的新体验：例如，借助“云计算机”的共享白板功能，学生可以与所有其他学生分享桌面画布，学生和老师可以共同完成作品创作。你也可以通过“云计算机”打开分组功能，让学生在线使用丰富的文本和图形围绕主题数据进行小组自由讨论。互动更生动，课堂更有趣！这一新现象也是数字化和信息时代教育发展的必然结果。

最近，我了解到，在湖南省益阳市泉交河镇中心学校，这里的师生已经开始使用一种新型的数字电教室（以下简称“湖南益阳电教室”），感受到“黑色技术”带来的新体验：例如，在“云计算机”共享白板功能的帮助下，学生可以与所有其他学生分享桌面画布，学生和教师可以共同完成工作创作。你也可以通过“云计算机”打开分组功能，让学生在线使用丰富的文本和图形围绕主题数据进行小组自由讨论。互动更生动，课堂更有趣！ 这一新现象也是数字化和信息时代教育发展的必然结果。

1、建立信息平台，实现电子分类账。建立了国有资产和国有企业在线监管平台，将企业经营资产纳入平台进行动态监管。资产规模较大的城市发展集团建立了信息资产管理系统，实现资产分类账、资产状态、运营规划、跟进客户获取、底价控制、租赁签订、租赁履行、风险控制、智能收款、税务控制发票、财务会计等全过程的电子管理。