自平凉市基础教育国家优秀教学成果“家庭作业设计”项目实施推广

开学第一天，翰林实验学校为初三学生精心准备了“开学第一课”，引导学生从校园生活、防疫心理、情绪管理等方面调整返校心理，认真引导学生落实防疫一日常规。福田区第二实验学校准确聚焦防疫重点，从学生家庭特点出发，关注学生家庭防疫。朱中平先生从“校园生活防疫”、“家庭防护”等生活场景出发，向学生详细讲解卫生防疫注意事项，特别注意对外来物品进入家庭的消毒指导和监督。

疫情爆发以来，学校全体辅导员率先垂范，始终奋战在核酸检测一线，及时处理突发事件，做好人员动态管理。除了每天组织学生进行健康打卡、信息“日报”、“零报”外，还要调查疫情发生在哪里，与时间赛跑，与疫情赛跑...辅导员一度成为“表哥”和“表哥”，经常加班到凌晨统计学生在疫区的居住史，一遍又一遍地与学生确认信息和行程，生怕漏一条数据，漏一个人。建立疫情防控数据库，为疫情防控和校园安全工作提供准确的数据支持。做好各类隔离学生流调、控制和多次核酸检测的组织服务，为疫情防控筑起第一道屏障。

做过老师的人都知道，学校分班往往会有一些偏差，有的班级比较聪明，有的班级会有一些难以管教的孩子和难以沟通的家长，我们不应该把这些难以管理的班级和学生的负担全部压在班主任身上。

自平凉市基础教育国家优秀教学成果“家庭作业设计”项目实施推广以来，城关初中组织教师认真研究王月芬关于家庭作业设计的基本思想，根据学生的认知规律和心理需求，组织各学科的教学，设计各学科的家庭作业，同时以家庭作业设计为起点，加强“五管理”，继续深化课堂教学改革，全面落实“双减政策”要求，确保作业设计的实践研究和推广应用顺利进行。

看到这段话，我自发地尊敬了李先生，并称赞了他的管理机智。现在我们到处都是学生，忙于班级的老师，他们很累，总是为班级学生付出很多，但没有任何收获。盲目、不注重方法的管理可能会产生适得其反的效果。在李老师的课堂上，学生通过课堂规则进行自我管理，教师作为课堂规则的一员也应该受到课堂规则的限制，有一个非常独特的想法。这样，学生就可以实现自我管理，班主任也不会很累。

数据共享平台

为了更好地防控疫情，及时对学生进行心理咨询和家庭健康生活指导，班主任还充当了学生和家长的“宣传员”。通过班级管理小组，及时准确地向学生和家长宣传科学防控知识和电信反诈骗知识，积极向学生宣传学校组织的各项活动。

在严格执行防治措施的前提下，为确保促进就业，学校招生就业和社会发展和公共管理学院积极改变思想，利用特殊时期，为学生推出在线课程“公务员考试系列讲座”，提高学生准备考试的热情，更全面、直观地学习公务员考试内容和技能，提高综合考试能力。

这些辅导员的生活和工作完全交织在一起。他们必须在闭环中管理近100名学生。大多数学生都在学校里。这些学生每天都在校外发生很多事情，有很多琐碎的事情需要辅导员来处理。辅导员有时会觉得双方都无法平衡，而且很弱。每天都有大量的信息涌入微信，只要打开微信，就会有强烈的压迫感和焦虑感。